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以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化

　　全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽開賽

　　本報(bào)訊 以“促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合 以信息技術(shù)帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化”為主題的2013年“鳳凰創(chuàng)壹杯”全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽10月19日在南京開賽。全國(guó)1000多名職業(yè)院校教師在多媒體教學(xué)軟件、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等6個(gè)賽項(xiàng)中展開激烈角逐。教育部副部長(zhǎng)魯昕出席開幕式并講話。

　　魯昕指出，職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)具有應(yīng)用技術(shù)和技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要支撐。舉辦全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽是大力提高職業(yè)教育信息化水平，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要舉措。4年來(lái)，信息化教學(xué)大賽已成為職業(yè)教育信息化發(fā)展的名片，有力推動(dòng)了職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。

　　魯昕要求，貫徹中央關(guān)于教育信息化工作的有關(guān)部署，落實(shí)“三個(gè)率先”，重點(diǎn)做好五項(xiàng)工作：一是始終堅(jiān)持職業(yè)教育信息化育人為本的核心理念，遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)人的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展；二是努力提升職業(yè)教育信息化基礎(chǔ)能力，以建設(shè)職業(yè)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系為基礎(chǔ)，規(guī)范和推進(jìn)職業(yè)院校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；三是加強(qiáng)開發(fā)和共享職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，加快建立健全職業(yè)教育資源開發(fā)機(jī)制、認(rèn)證體系和共享模式；四是不斷創(chuàng)新信息化環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)模式，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)；五是大力提高職業(yè)院校教師的信息素養(yǎng)，逐步將信息技術(shù)能力納入職業(yè)院校教師資格認(rèn)證與考核體系。

　　據(jù)介紹，本次大賽共收到來(lái)自全國(guó)37個(gè)代表隊(duì)的667件參賽作品，賽事規(guī)模更大，參與度更高，比賽機(jī)制更完善，行業(yè)企業(yè)也參與其中。 

        今年開學(xué)，寧夏回族自治區(qū)涇源縣職業(yè)中學(xué)迎來(lái)了169名新同學(xué)，至此，該校的在校學(xué)生達(dá)到空前規(guī)模，全校全日制在讀學(xué)生有531名。

        為了這169名新生，學(xué)校招生就業(yè)培訓(xùn)部主任禹中昌這個(gè)暑假可沒閑著?！斑M(jìn)門入戶做工作，暑假期間幾乎走遍了全縣所有鄉(xiāng)村，腳掌都脫了一層皮?！庇碇胁锌?nbsp;

        涇源職中的招生工作一直如此，每年兩個(gè)假期，老師們都要深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，挨家挨戶摸底、做工作，動(dòng)員學(xué)生進(jìn)入職業(yè)中學(xué)就讀?！耙遣幌氯ィ蜎]人上（職中）了?！庇碇胁f(shuō)。

        涇源縣位于寧夏最南端，六盤山腹地，全縣轄4鄉(xiāng)3鎮(zhèn)109個(gè)行政村，總?cè)丝?2.68萬(wàn)。該縣位于六盤山集中連片貧困帶，是國(guó)家級(jí)貧困縣。2012年，全縣地方財(cái)政收入4597萬(wàn)元。

        涇源縣唯一的職業(yè)中學(xué)成立于1984年，長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)中學(xué)因?yàn)樯磭?yán)重不足，一直承擔(dān)普通中學(xué)教學(xué)任務(wù)，直到2009年，才從普通中學(xué)轉(zhuǎn)向職業(yè)中學(xué)。

    “無(wú)米下炊”：

    生源問(wèn)題長(zhǎng)期困擾

        2003年，涇源縣骨干教師馬文選調(diào)入了涇源縣職業(yè)中學(xué)，并擔(dān)任該校副校長(zhǎng)。

        “那時(shí)候還沒有職教，辦的只是普通初中。”馬文選說(shuō)，當(dāng)時(shí)涇源縣城兩所普通中學(xué)初中教育辦學(xué)緊張，就把一部分生源分流到職業(yè)中學(xué)，由職業(yè)中學(xué)承擔(dān)一部分初中教學(xué)任務(wù)，而職教本業(yè)由于生源缺乏，卻一直沒開展起來(lái)。

        到2006年，國(guó)家出臺(tái)加快發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)政策，涇源縣的職業(yè)教育才又一次提上議事日程。2009年，最后一批初中畢業(yè)生送出校門，職業(yè)中學(xué)再一次回歸本位，辦起了職業(yè)技術(shù)教育及培訓(xùn)。此間，2008年9月，馬文選也升任職業(yè)中學(xué)校長(zhǎng)。

        “生源缺乏，現(xiàn)實(shí)的處境是無(wú)米下炊。”較之辦學(xué)條件差和師資力量不足等困難，涇源職中從初中教育回歸職業(yè)教育，馬文選面臨的最棘手的問(wèn)題是生源匱乏。

        在涇源縣，有相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生流向銀川、固原等地的高中就讀，全縣高中生規(guī)模多年在800人左右徘徊，為了維持高中教育，涇源縣多年來(lái)都實(shí)行上高中不設(shè)門檻，只要愿意，不論中考成績(jī)?nèi)绾?，都可進(jìn)入縣城高中就讀。

        “和高中搶生源，我們沒有優(yōu)勢(shì)。”禹中昌說(shuō)，在大多數(shù)地方，初中畢業(yè)生在高中沒錄取上時(shí)再進(jìn)職業(yè)中學(xué)讀職高，人口本來(lái)不多，涇源在高中教育規(guī)模日益萎縮的境況下，進(jìn)縣高中不設(shè)門檻，這使職中的生源成了大問(wèn)題。

        “觀念沒轉(zhuǎn)變也是重要方面?！庇碇胁磕暾猩家o家長(zhǎng)做工作，不管有沒有潛質(zhì)，大多數(shù)家長(zhǎng)還是愿意把孩子送到高中，希望能上大學(xué)，而對(duì)進(jìn)入職業(yè)中學(xué)就讀興趣并不大。

        令職中生源雪上加霜的是，為了扶持高中教育發(fā)展，涇源縣于2011年實(shí)施了高中教育免費(fèi)，凡是在縣高中就讀的學(xué)生，都可享受學(xué)雜費(fèi)的減免，涇源學(xué)子接受高中教育不再需要自家花錢。

        “必須要讓群眾看到上職中的好處。”每次下鄉(xiāng)去做招生動(dòng)員，禹中昌都要向村民們介紹接受職教的好處?！八銜r(shí)間賬、培養(yǎng)成本賬和收益期限賬?！庇碇胁f(shuō)，把這些賬算清楚了，才有家長(zhǎng)愿意把孩子送到職業(yè)中學(xué)。

    內(nèi)部培訓(xùn)外面聘請(qǐng)：

    破解“雙師型”師資難題

        為了切實(shí)讓職教生看到希望，得到實(shí)惠，近年來(lái)，涇源職中根據(jù)市場(chǎng)需求和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，先后開設(shè)了農(nóng)學(xué)、林學(xué)、商務(wù)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等9個(gè)專業(yè)，同時(shí)，還以聯(lián)合辦學(xué)的方式，開設(shè)有幼兒教育、機(jī)電一體化和電腦藝術(shù)等專業(yè)。

        “沒有好的出口，職教的吸引力就沒有了?！备懵殬I(yè)教育10年，馬文選清楚地認(rèn)識(shí)到，在涇源這樣的貧困地區(qū)辦職教，必須讓老百姓看到實(shí)實(shí)在在的收益，否則，很多農(nóng)村孩子寧可去打工也不去上學(xué)。

        涇源職中多年承擔(dān)普通初中教學(xué)，師資力量以基礎(chǔ)課程為主，辦職教以來(lái)，有一批面向市場(chǎng)的技術(shù)性專業(yè)開設(shè)，如何正常開展教學(xué)工作，一時(shí)成了馬文選的新課題。

        涇源職中目前有44名教師，編制滿員。其中有20名教師在教學(xué)一線，其他從事招生、就業(yè)及后勤等工作。20名一線教師中，大部分教師多年來(lái)一直承擔(dān)初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，另有個(gè)別音、體、美教師。

        由于編制已滿，新人進(jìn)不來(lái)，馬文選只能一方面加大現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，同時(shí)，在相關(guān)行業(yè)企業(yè)外聘教師擔(dān)任專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)任務(wù) 。

        馬建新是涇源職中資深的語(yǔ)文教師，為了能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教學(xué)需要，這位有十幾年教齡的中年教師接受了學(xué)校組織的電焊技術(shù)的培訓(xùn)，在承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，他還帶了幾個(gè)班的電焊技術(shù)教學(xué)。

        “都是半路出家，逼出來(lái)的。”馬文選說(shuō)，可能老師們起初并不適應(yīng)這種轉(zhuǎn)型，但這是形勢(shì)所迫，也是學(xué)校發(fā)展的需要，現(xiàn)在已經(jīng)有一撥老師完成了向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，“上講臺(tái)能說(shuō)會(huì)道，進(jìn)工棚技藝精湛“。

        涇源職中的外聘教師來(lái)自相關(guān)行業(yè)企業(yè)，如有需要，學(xué)校就聘請(qǐng)他們前來(lái)授課?！斑@是不固定的，有些專業(yè)今年有明年就沒有，也就不外聘了?！瘪R文選說(shuō)，由于生源不穩(wěn)固，學(xué)校按照不同專業(yè)的招生規(guī)模辦班，有些專業(yè)今年開得起，明年可能因?yàn)樯瓷匍_不起，這樣外聘老師也不固定。

        “我們還開展聯(lián)合辦學(xué)，借助優(yōu)質(zhì)資源，提高辦學(xué)效益，開辟就業(yè)渠道?！榜R文選介紹說(shuō)，這些年，涇源職中還與山東、天津及銀川等地的職業(yè)學(xué)校開展聯(lián)合辦學(xué)，在涇源職中接受一到兩年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，送學(xué)生到這些地方的學(xué)校再深造，有意愿的，畢業(yè)后可直接在當(dāng)?shù)赝扑]就業(yè)。

    走進(jìn)田間地頭：

    給群眾送去看得見的好處

        長(zhǎng)期承擔(dān)普通初中教學(xué)任務(wù)，涇源職中2009年開辦職教時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備僅有十幾臺(tái)電腦和電焊機(jī)，沒有一間實(shí)訓(xùn)教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)教育辦學(xué)的需要。

        近年來(lái)，馬文選除了負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)方面的事，還有一項(xiàng)重要的工作就是爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件。2008年以來(lái)，累計(jì)爭(zhēng)取各類項(xiàng)目資金1000余萬(wàn)元，完成了實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍、校園文化工程和“世行貸款農(nóng)民培訓(xùn)與就業(yè)”等項(xiàng)目，建成了8個(gè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教室。

        “辦學(xué)條件改善了，就能拓展業(yè)務(wù)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模?！倍潭?年的建設(shè)，涇源職中的辦學(xué)條件有了明顯提高，如今，該學(xué)校除了全日制職高，還開展農(nóng)村勞動(dòng)力、專業(yè)技術(shù)人員、公務(wù)員和工勤人員等方面的培訓(xùn)。

        禹中昌介紹，中職教育國(guó)家按生均撥款，由于涇源職中學(xué)生少，這部分的收入維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)比較緊張，近年來(lái)，通過(guò)和農(nóng)牧、扶貧等部門合作，職中開展技能培訓(xùn)，可以有一筆培訓(xùn)費(fèi)的收益，以填補(bǔ)學(xué)校費(fèi)用。 在涇源職中辦公樓，記者也注意到，一面墻上懸掛著各種授權(quán)培訓(xùn)點(diǎn)的招牌。

        “學(xué)生的校服、被褥都是免費(fèi)的，甚至來(lái)往學(xué)校的車費(fèi)都能報(bào)銷。”馬文選說(shuō)，上職中的絕大多數(shù)是農(nóng)村的孩子，貧困生居多，為了解決他們的困難，學(xué)校每年拿出一部分其他渠道掙來(lái)的錢，為學(xué)生提供生活補(bǔ)助，這方面高中并沒有提供，這也成為吸引生源的一種做法。

        由于技能培訓(xùn)一般按人頭付費(fèi)，職中一方面在校本部承擔(dān)相關(guān)行業(yè)固定的培訓(xùn)，同時(shí)，還深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，走進(jìn)田間地頭，動(dòng)員農(nóng)民參加技能培訓(xùn)。

        “把電焊培訓(xùn)班辦在農(nóng)家小院，很多農(nóng)民就可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。“禹中昌說(shuō)，農(nóng)民對(duì)得不到實(shí)惠的培訓(xùn)并不積極，只有看到了好處，才會(huì)前來(lái)參加培訓(xùn)，為了讓農(nóng)民看到好處，得到實(shí)惠，每年冬閑，職中的老師就會(huì)組成小分隊(duì)，穿梭在全縣的各個(gè)村落，舉辦各種群眾需要的培訓(xùn)班。

        據(jù)了解，大多數(shù)情況下，有關(guān)部門和職中簽署培訓(xùn)協(xié)議，協(xié)議明確有多少人要接受培訓(xùn)，具體工作由職中組織。禹中昌坦言，每次組織老師下鄉(xiāng)搞培訓(xùn)，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)并不熱心，而老師們自己動(dòng)員也難奏效，有時(shí)候還得給村干部準(zhǔn)備點(diǎn)禮物。

        “沒辦法，還得靠他們，我們才能辦班，才能拿到培訓(xùn)費(fèi)?！庇碇胁锌?/span>

        “現(xiàn)在不搞花架子，來(lái)家門口培訓(xùn)，確實(shí)能學(xué)到一些技術(shù)。”涇源縣興盛鄉(xiāng)農(nóng)民馬力明一直在山里以放羊?yàn)樯?，生活過(guò)得很艱辛，從去年接受了職中老師在村里開辦的電焊技術(shù)培訓(xùn)后，他在縣城開了一家電焊鋪，如今，“像坐辦公室的一樣，按時(shí)上下班就行了”，馬力明每個(gè)月就能掙到3000塊錢，也不用風(fēng)里來(lái)雨里去了。

        雖然比以前辦普通教育困難多，更辛苦，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的摸索，馬文選也逐漸覺得，只要貼近社會(huì)需求，給群眾服好務(wù)，讓更多的群眾得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，涇源職業(yè)教育仍然大有可為。

　　信息技術(shù)激活了傳統(tǒng)課堂

　　——二○一三年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽現(xiàn)場(chǎng)側(cè)記

　　■本報(bào)記者 張婷

　　選手們時(shí)而觸摸電腦屏幕，展示三維動(dòng)畫模擬出的汽修、機(jī)電等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景；時(shí)而播放視頻，重現(xiàn)學(xué)生通過(guò)這套信息化軟件學(xué)習(xí)時(shí)的情形；面對(duì)評(píng)委提問(wèn)對(duì)答如流，理念清晰……

　　這是記者日前在全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽上看到的情景。選手們的自信表現(xiàn)贏得了大賽評(píng)委、企業(yè)代表們的肯定。

　　模擬實(shí)訓(xùn)、游戲化習(xí)題，信息技術(shù)讓傳統(tǒng)課堂煥然一新

　　10月19日下午1點(diǎn)20分，在中職信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自沈陽(yáng)現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校的王洋老師正在介紹他的作品——電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)軟件。

　　“線路圖紙難識(shí)別，焊裝過(guò)程易出錯(cuò)，電子技術(shù)應(yīng)用這門課程對(duì)中職生來(lái)講并不容易。我和我的團(tuán)隊(duì)嘗試著通過(guò)信息技術(shù)，整合教學(xué)資源，達(dá)到直觀、動(dòng)態(tài)展示教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂即時(shí)練習(xí)、即時(shí)指導(dǎo)等目標(biāo)?！蓖跹笳f(shuō)。

　　淘金游戲是王洋作品中的又一個(gè)亮點(diǎn)。“90后的學(xué)生熱衷電腦游戲。為了調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)成游戲，學(xué)生們分成小組，分別扮演組裝工、調(diào)試工和檢修工，自己動(dòng)手完成電子作品?！?/span>

　　25分鐘后，王洋順利地結(jié)束比賽，完成了作品介紹、現(xiàn)場(chǎng)排除電子鐘故障和回答評(píng)委提問(wèn)3個(gè)環(huán)節(jié)。

　　南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣工程系主任吳建寧一直在默默關(guān)注著選手們的表現(xiàn)。作為這個(gè)賽項(xiàng)的出題人之一，吳建寧表示：“與往屆大賽相比，這次老師們的作品信息化技術(shù)水平更高，與教學(xué)的融合更為緊密。從將某一節(jié)課的教學(xué)信息化，到現(xiàn)在的重建整個(gè)課程，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂?！?/span>

　　學(xué)習(xí)動(dòng)畫、運(yùn)用C語(yǔ)言，信息化大賽讓教師成為“技術(shù)達(dá)人”

　　將信息技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么選擇通過(guò)信息技術(shù)改變課堂？江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院麻海東老師的回答是，信息技術(shù)拉近了教師與學(xué)生的距離，教與學(xué)的互動(dòng)更加自然、頻繁了。

　　對(duì)此，麻海東有親身體驗(yàn)。一次，當(dāng)他嘗試著在課堂上運(yùn)用動(dòng)畫視頻后，他發(fā)現(xiàn)來(lái)蹭課的學(xué)生多了。此后，麻老師開始學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，動(dòng)畫制作、C語(yǔ)言都成為他的新課題?！?0后、00后的學(xué)生在信息時(shí)代成長(zhǎng)，如何吸引他們？教師必須融入這個(gè)時(shí)代。大賽讓我走出井底看世界，同行們的作品有很多值得學(xué)習(xí)之處?！?/span>

　　作為2011年一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)選手，無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師劉躍鵬再次被邀請(qǐng)到大賽中來(lái)。如今他已成長(zhǎng)為學(xué)校機(jī)電系主任，“是信息技術(shù)點(diǎn)亮了我的課堂”。

　　“學(xué)習(xí)新東西是艱難的，有些老師會(huì)排斥，認(rèn)為傳統(tǒng)課堂也能解決問(wèn)題。但對(duì)于職業(yè)教育而言，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、理論講解枯燥，這些都是難以改變的現(xiàn)實(shí)?！眲④S鵬的自身體驗(yàn)是，通過(guò)信息技術(shù)，比如仿真實(shí)訓(xùn)的建立可以解決一部分實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，大大節(jié)省了辦學(xué)成本。他認(rèn)為，具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)是職業(yè)院校教師的重要能力。

　　今年，大賽組委會(huì)發(fā)放了2萬(wàn)份問(wèn)卷。調(diào)查顯示，90%的教師會(huì)應(yīng)用大賽的作品及相關(guān)成果，60%的教師開始主動(dòng)參與信息化的科研課題，使用信息技術(shù)教學(xué)的教師講課時(shí)間可以減少三分之一。

　　摸索中達(dá)成共識(shí)，教師要成為信息化的主人

　　開賽當(dāng)天，大賽評(píng)判委員會(huì)主任委員、清華大學(xué)教授程建鋼重申，大賽不能只看熱鬧、炫技術(shù)、比花錢，評(píng)判的核心應(yīng)是教學(xué)設(shè)計(jì)?！半S著信息技術(shù)的到來(lái)，新技術(shù)必然會(huì)改變我們的課堂。在國(guó)外，反轉(zhuǎn)課堂成為一種趨勢(shì)，學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，在課上討論作業(yè)，這些變化以后也會(huì)出現(xiàn)在我們學(xué)校。我們要研究它，同時(shí)又不能被新技術(shù)所‘綁架’，而是要科學(xué)地思考如何通過(guò)利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！?/span>

　　程建鋼認(rèn)為，技術(shù)只是工具，專業(yè)的教學(xué)改革才是大賽追求的目標(biāo)。4屆大賽以來(lái)，程建鋼一直在推動(dòng)評(píng)委隊(duì)伍調(diào)整工作，增加專業(yè)評(píng)委，對(duì)那些只看重技術(shù)的教授，堅(jiān)決請(qǐng)出評(píng)委隊(duì)伍?！拔覀円笤u(píng)委在今年的提問(wèn)中必須緊扣專業(yè)教學(xué)改革。”程建鋼說(shuō)。

　　鳳凰創(chuàng)壹軟件公司高級(jí)商務(wù)經(jīng)理王星然，這幾年一直參與教學(xué)軟件的開發(fā)與制作工作。“早期，我們的教學(xué)軟件開發(fā)走了許多彎路，增加過(guò)多的技術(shù)手段反而成為課堂的累贅，教師不愛用，學(xué)生不愛看。”后來(lái)，公司的技術(shù)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)了與教師的合作，請(qǐng)教師寫腳本、提要求，技術(shù)人員來(lái)實(shí)現(xiàn)，反復(fù)磨合，找到了職業(yè)教育運(yùn)用信息技術(shù)的竅門。

　　信息技術(shù)不能脫離教學(xué)實(shí)際而存在。如何找到現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)？教育部職成司副司長(zhǎng)王揚(yáng)南說(shuō)，信息技術(shù)讓課堂變得鮮活，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。這就是現(xiàn)實(shí)與邏輯對(duì)接最好的點(diǎn)。

        本報(bào)訊（記者張國(guó)）10月起，位于國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)內(nèi)的天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院迎來(lái)6名泰國(guó)留學(xué)生。在這里，他們將受到機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)歷教育，學(xué)制3年。這是天津市高職院校接收外國(guó)留學(xué)生開展學(xué)歷教育的先河。

        6名泰國(guó)學(xué)生是由泰國(guó)集拉達(dá)學(xué)校派到中國(guó)的。他們將享受中德學(xué)院提供的獎(jiǎng)學(xué)金，免除學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。

        據(jù)該學(xué)院院長(zhǎng)張興會(huì)介紹，今年4月，泰國(guó)公主詩(shī)琳通訪問(wèn)了中德學(xué)院，陪同到訪的集拉達(dá)學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)中德學(xué)院印象頗為深刻，希望加強(qiáng)與中德學(xué)院的合作，隨后雙方進(jìn)行了緊密接觸。

    中德學(xué)院將把6名泰國(guó)留學(xué)生作為機(jī)電一體化國(guó)際化專業(yè)教學(xué)試點(diǎn)班之一，實(shí)行全英語(yǔ)模塊化授課。教學(xué)分為4個(gè)模塊，分別是語(yǔ)言學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、專業(yè)拓展，總計(jì)2640學(xué)時(shí)，其中實(shí)訓(xùn)課程占39%。針對(duì)泰國(guó)留學(xué)生人數(shù)少且不懂中文的實(shí)際情況，該院精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，選派了教學(xué)骨干。此外，這些留學(xué)生還將接受漢語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練。除了學(xué)習(xí)機(jī)械、電氣、自動(dòng)化生產(chǎn)線、工業(yè)機(jī)器人等專業(yè)知識(shí)外，校方還為他們安排了武術(shù)課程。

參觀實(shí)訓(xùn)室

7月22日下午，挪威Gearbulk船東、新海聯(lián)公司劉副總等一行來(lái)到武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對(duì)該校電子電氣員、輪機(jī)管理及航海技術(shù)專業(yè)進(jìn)行考察，并在學(xué)院副院長(zhǎng)陳長(zhǎng)江、宣傳部部長(zhǎng)邱華、電氣學(xué)院書記姚新、動(dòng)力學(xué)院書記彭立新及相關(guān)負(fù)責(zé)人員陪同下，參觀了該校通訊導(dǎo)航實(shí)訓(xùn)室、大型操作模擬器實(shí)訓(xùn)室、船舶電站、電子海圖、輪機(jī)中心等培訓(xùn)設(shè)施和船舶博物館，觀看了學(xué)生船員培訓(xùn)訓(xùn)練。在參觀過(guò)程中，挪威船東CAPT.IVAN SOSIS對(duì)該校培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)和管理水平大加褒獎(jiǎng)。

參觀結(jié)束后，挪威船東重點(diǎn)了解了武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院水上專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，詢問(wèn)了水上專業(yè)英語(yǔ)、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)時(shí)設(shè)置等問(wèn)題，提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行全英語(yǔ)教學(xué)、建設(shè)英文網(wǎng)站、加強(qiáng)學(xué)院水上專業(yè)國(guó)際宣傳力度、使船東更多更快的了解該校等建議，并對(duì)所聘用的武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量表示滿意，并期待繼續(xù)加強(qiáng)合作。

中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育系列報(bào)告會(huì)第八場(chǎng)報(bào)告舉行

本報(bào)北京10月15日訊（記者 高靚）中央宣傳部、中央直屬機(jī)關(guān)工委、中央國(guó)家機(jī)關(guān)工委、教育部、解放軍總政治部、中共北京市委15日在京聯(lián)合舉辦中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育系列報(bào)告會(huì)第八場(chǎng)報(bào)告。教育部部長(zhǎng)袁貴仁作了《努力讓全體人民享有更好更公平的教育》的專題報(bào)告。

    袁貴仁指出，中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家夢(mèng)、民族夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)的統(tǒng)一。優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，大力促進(jìn)教育公平，保障每個(gè)人平等接受教育，成就人生夢(mèng)想，既是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容，也是加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的有力支撐。

    袁貴仁指出，改革開放以來(lái)特別是近些年來(lái)，黨和政府堅(jiān)持把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的首要位置，推動(dòng)教育公平邁出重大步伐，不斷擴(kuò)大教育規(guī)模，讓人民群眾“有學(xué)上”。九年免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)，學(xué)前教育快速發(fā)展，高中階段教育加快普及，高等教育進(jìn)入大眾化。采取傾斜政策，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，加大對(duì)殘疾人、隨遷子女、留守兒童等特殊群體支持力度，大力提高農(nóng)村和中西部地區(qū)教育發(fā)展水平。拓寬人民群眾受教育渠道，大力發(fā)展職業(yè)教育、民辦教育和繼續(xù)教育，努力讓人民群眾選擇適合自己的教育。

    袁貴仁指出，當(dāng)前我國(guó)教育公平仍面臨一些困難和問(wèn)題，與人民群眾期待還有很大差距。今后，要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和習(xí)近平總書記一系列重要講話，堅(jiān)定不移地把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷擴(kuò)大投入；堅(jiān)定不移地深化教育改革，推動(dòng)建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化；堅(jiān)定不移地把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，把扶持最貧困地區(qū)和最困難群體作為優(yōu)先任務(wù)，把合理配置教育資源作為根本措施，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體教育發(fā)展差距。要兜底線，更加關(guān)注貧困地區(qū)兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女和殘疾人教育；保基本，全面改善貧困地區(qū)薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，使每一所學(xué)校都達(dá)到基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；上水平，加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育信息化，提高農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)比例，深入實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃；暢渠道，深化考試招生制度改革，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，搭建終身學(xué)習(xí)平臺(tái)；建規(guī)則，加快完善教育標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)教育督導(dǎo)，開展教育滿意度測(cè)評(píng)和教育現(xiàn)代化指標(biāo)監(jiān)測(cè)，完善保障公平的長(zhǎng)效機(jī)制。

    在京黨政軍機(jī)關(guān)干部、中央企業(yè)負(fù)責(zé)人和高校師生共約800人參加報(bào)告會(huì)。