企業(yè)主導(dǎo)建設(shè)“雙師型”教師培訓(xùn)基地。職業(yè)教育現(xiàn)代化是職業(yè)院校和企業(yè)共同的責(zé)任。企業(yè)既要承擔(dān)職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任，還要落實(shí)職業(yè)技術(shù)教師教育的任務(wù)。一直以來(lái)，“雙師型”教師培訓(xùn)基地都是由職業(yè)院校來(lái)建設(shè)，企業(yè)參與熱情不高，存在著“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。民族地區(qū)需要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)以及職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平、產(chǎn)教融合能力，轉(zhuǎn)變“雙師型”教師培訓(xùn)基地建設(shè)的思路，即由職業(yè)院校主導(dǎo)建設(shè)“雙師型”教師培訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)主導(dǎo)建設(shè)“雙師型”教師培訓(xùn)基地。為了提升企業(yè)建設(shè)“雙師型”教師培訓(xùn)基地的積極性，民族地區(qū)可以參照產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教育性企業(yè)制度，遴選教育性企業(yè)，并賦予其職業(yè)教育和職業(yè)技術(shù)教師教育的職能，同時(shí)給予“金融+財(cái)政+土地+信用+稅收”的組合式激勵(lì)。

來(lái)源：《中國(guó)民族教育》雜志