開展一體化教學模式，突出訓練的常態(tài)性
在教學中采用以項目為導向，以任務為驅(qū)動的一體化教學模式，教師深入企業(yè)實踐，與企業(yè)專家、技術能手共同分析典型工作任務，從企業(yè)中選取與學生未來就業(yè)崗位有關，或與參加技能競賽項目相關的，提高學生探究興趣的案例作為項目，將最新的理論知識與技能貫穿到項目中，幫助學生完成一個或幾個項目，體驗完整的工作過程。
采取多種形式，突出訓練的靈活性
1興趣小組，彰顯學生特長
為了豐富校園課余文化生活，同時培養(yǎng)學生的實踐動手操作能力，學校成立了技能活動興趣小組，學生可以根據(jù)自己的愛好和專業(yè)特長選擇活動小組，參與項目的制作，使學生課內(nèi)所學到的知識得到鞏固和加深，激發(fā)學生的學習興趣。
2以證促訓，以賽促訓
把職業(yè)資格證書與學歷證書放在同等重要的位置上，把專業(yè)技能訓練與考取職業(yè)資格證書結合起來，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)必須考取相應等級的職業(yè)資格證書。
3技能節(jié)、工作室為學生提供展示的平臺
在校內(nèi)建立多種類型的工作室，引進企業(yè)的管理模式，教師帶領學生組成團隊利用所學知識對外承接視頻編輯、網(wǎng)站開發(fā)、廣告設計等，在實踐中提高學生的實際動手能力，與人溝通團隊協(xié)作能力，使學生的綜合素質(zhì)得到了鍛煉與提高。
4定期開展“企業(yè)家進課堂”“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)論壇”等專題活動
邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回母校做成功創(chuàng)業(yè)的專題講座，邀請企業(yè)的經(jīng)理、項目負責人到學校介紹自己的創(chuàng)業(yè)歷程、講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，通過開展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例的專題講座，傳授成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)精神等教育，啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路，拓寬學生的創(chuàng)業(yè)視野。
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