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家長(zhǎng)是學(xué)校的同路人和合作者,為幫助家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解孩子,進(jìn)一步學(xué)會(huì)親子溝通、言傳身教和家校合作,共同關(guān)注與促進(jìn)孩子的茁壯成長(zhǎng),上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校于5月5日開(kāi)展了以“‘荷’你一起,心‘蓮’心”為主題的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),希望借助青年節(jié)朝氣蓬勃的力量,與家長(zhǎng)共同營(yíng)造有利于孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

一、家校攜手,共話(huà)共育

愛(ài)心的傳遞需要你我共同配合,孩子的茁壯成長(zhǎng)需要家校共同參與。上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校新一屆家委會(huì)理事會(huì)成立大會(huì)在3號(hào)樓15樓大會(huì)議室召開(kāi)。會(huì)議由上一屆秘書(shū)長(zhǎng)應(yīng)宏主持,家委會(huì)理事長(zhǎng)沈青宇先生對(duì)這幾年家委會(huì)理事會(huì)工作進(jìn)行總結(jié),隨后表決通過(guò)了新一屆家委會(huì)理事會(huì)理事長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)建議名單。新一屆家委會(huì)理事長(zhǎng)龔真女士做了履新發(fā)言,表示:“各級(jí)家委會(huì)是家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的橋梁和紐帶,家委會(huì)理事會(huì)定不負(fù)眾望,努力做好‘橋梁’工作,助力學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展和孩子的茁壯成長(zhǎng)。”

 

隨后,學(xué)校安排了校園參觀(guān)。在生機(jī)盎然的校園里,家長(zhǎng)們參觀(guān)了職教源、校史館、珠算文化傳承基地、學(xué)生活動(dòng)中心、清荷電視臺(tái)、直播實(shí)訓(xùn)室、無(wú)人機(jī)4s科創(chuàng)中心等“校園風(fēng)采打卡點(diǎn)”,沉浸式感受了學(xué)校豐富多彩的清荷校園文化。盧冬駿媽媽在參觀(guān)后分享了她的心得:今天的校園實(shí)地參觀(guān)讓我更深入地了解學(xué)校,我相信我的孩子可以在這里度過(guò)豐富而快樂(lè)的三年學(xué)習(xí)生涯。

 

二、綜合素養(yǎng),全面發(fā)展

為全面貫徹黨的教育方針,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,參觀(guān)完校園,家委會(huì)成員移步到了1號(hào)樓4樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳,觀(guān)看了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展展示匯報(bào),直觀(guān)感受上海商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)校學(xué)生多才多藝的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在廣闊的校園空間中展現(xiàn)和檢驗(yàn)自己的知識(shí)、能力和情感,發(fā)現(xiàn)自己的潛力。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的成長(zhǎng)有了更欣喜的發(fā)現(xiàn)、更全面的了解。

 

三、親子活動(dòng),讓愛(ài)流淌

親子活動(dòng)可以激活整個(gè)家庭的內(nèi)在活力,促進(jìn)家庭成員的理解、溝通、共感。在3號(hào)樓2樓影視廳,學(xué)生和家長(zhǎng)最?lèi)?ài)的“親子工作坊”活動(dòng)在期待的目光下拉開(kāi)了帷幕。在老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下,家長(zhǎng)和同學(xué)們一起進(jìn)行了兩個(gè)熱身的“破冰小游戲”,一下子將現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍起來(lái)。

在接下來(lái)的傾聽(tīng)與溝通環(huán)節(jié)中,迎來(lái)了今天體驗(yàn)式團(tuán)體活動(dòng)的重戲——“二人對(duì)話(huà)”,大家需要找一個(gè)家庭角色不同的人,面對(duì)面坐下,不可以坐在自己家人對(duì)面。根據(jù)主持人提示,確認(rèn)“A”“B”“C”的角色,而后分別執(zhí)行“講述”“傾聽(tīng)”“反饋”等各類(lèi)任務(wù)?，F(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)與孩子打亂配對(duì),在陌生人面前吐露自己的心聲與煩惱。在傾訴中,大家的眉頭慢慢地不再緊鎖,心中一堵無(wú)形的墻逐漸分崩瓦解。最后,同學(xué)們回到自己家長(zhǎng)身邊,家長(zhǎng)溫暖的手握住了孩子的手,他們鼓起勇氣,互相傾聽(tīng)著訴說(shuō)著。雖然只有短短的幾分鐘,但是同學(xué)和家長(zhǎng)眼睛中都閃爍著晶瑩的淚花,彼此心結(jié)漸解。

 

四、轉(zhuǎn)變理念,聚焦成長(zhǎng)

一場(chǎng)有溫度的教育,從美好的相遇開(kāi)始。家長(zhǎng)們懷揣著共同的目的,來(lái)參加這次家長(zhǎng)開(kāi)放日。最后家長(zhǎng)們聚在了一起,群策群力共同探討:如何成為一名“智慧型父母”?20位家長(zhǎng)“學(xué)習(xí)之星”以“一個(gè)轉(zhuǎn)變”、“一個(gè)平臺(tái)”、“一個(gè)需求”為切入點(diǎn),和家長(zhǎng)們一起分享如何打造“家校合作共同體”,為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

 

“一個(gè)轉(zhuǎn)變”,時(shí)代在變,教育理念也應(yīng)該轉(zhuǎn)變,以前家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),自我定位不清晰,用固定一套標(biāo)準(zhǔn)去要求每個(gè)年齡階段的孩子,以致于對(duì)孩子成長(zhǎng)的幫助不大,甚至起到相反的作用?，F(xiàn)在家長(zhǎng)需要在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演不同的角色,從堅(jiān)強(qiáng)后盾的支持者,到并肩作戰(zhàn)的隊(duì)友再到無(wú)條件支持的拉拉隊(duì)。家長(zhǎng)明確自己在家庭教育中的任務(wù)和使命,在孩子不同成長(zhǎng)階段合理切換自己的角色,理解尊重孩子,與孩子一起共同成長(zhǎng)。

“一個(gè)需求”,孩子全面發(fā)展,家長(zhǎng)也應(yīng)該與孩子一起進(jìn)步。要提高家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)和能力,這需要從法治素養(yǎng)、心理健康、家教科普、生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提高。但家長(zhǎng)平時(shí)工作繁忙,確實(shí)無(wú)法抽出太多的時(shí)間去進(jìn)行提升,這個(gè)時(shí)候有一個(gè)能提供家長(zhǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的線(xiàn)上平臺(tái)就顯得尤為重要,家長(zhǎng)可以利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。線(xiàn)上平臺(tái)要有各種有關(guān)孩子成長(zhǎng)問(wèn)題和家庭問(wèn)題的案例,家長(zhǎng)可以隨時(shí)從中尋找解決方案,并密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài),從而更好地與孩子相處。

“一個(gè)平臺(tái)”,學(xué)校為家長(zhǎng)們量身打造的“協(xié)同共育清荷學(xué)生素養(yǎng)”家庭教育學(xué)習(xí)平臺(tái),有大量系統(tǒng)的名師教育課程,眾多教育專(zhuān)家為家長(zhǎng)進(jìn)行全方位授課,以分層教育和分類(lèi)指導(dǎo)形成多指向的學(xué)習(xí)模塊,搭建家長(zhǎng)自主選擇、自主發(fā)展的,以APP、微信小程序?yàn)閷W(xué)習(xí)平臺(tái)的呈現(xiàn)形式,線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合,以滿(mǎn)足家長(zhǎng)隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的需求。

家長(zhǎng)們紛紛表示:利用協(xié)同共育平臺(tái)學(xué)習(xí)后,許多家庭教育中的棘手問(wèn)題,迎刃而解了。學(xué)校為家長(zhǎng)們搭設(shè)的這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一款真正實(shí)現(xiàn)了家校共育的家庭教育學(xué)習(xí)平臺(tái),不僅讓家長(zhǎng)在這里集中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育理念和知識(shí)、建立更優(yōu)質(zhì)的家庭教育體系,也能讓孩子們?cè)跐夂竦募彝W(xué)習(xí)氛圍中健康成長(zhǎng),平臺(tái)上各種有關(guān)孩子成長(zhǎng)問(wèn)題和家庭問(wèn)題的案例,具有極強(qiáng)的代表性、覆蓋面廣,家長(zhǎng)可以隨時(shí)從中尋找解決方案。

以愛(ài)相聚,未來(lái)可期!此次“‘荷’你一起,心‘蓮’心”家長(zhǎng)開(kāi)放日,不僅給家長(zhǎng)們留下了深刻的印象,更促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通,搭建了暢通的信息橋梁,增進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的互信合作,為促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),達(dá)到了家校共育的目的。

 來(lái)源：吉林之聲

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